sábado, 14 de abril de 2007

LOS PODERES FÁCTICOS DE LA CONCERTACIÓN AL INTERIOR DEL MINEDUC.

LA CALLE SIN SALIDA


Estamos viendo con desconsuelo cómo se han ido agudizando prácticas que, poco a poco, se han ido instalando en el Mineduc. Un grupo de “concertación” lleno de privilegios, redes internas y peligrosos nexos externos se ha consolidado para mantenerse por 17 años manipulando los hilos del Mineduc, situación exacerbada desde el gobierno pasado. No importan los Ministros o Subsecretarios que vengan, son sólo parte de la marquesina estética de las caras de la concertación en el sector educación, pues siguen gobernando los grupos de poder enquistados en lo profundo de sus estructuras. Las sillas musicales de las que habla la derecha, aquí se viven hacia adentro. Desde distintos cargos, dotados de exuberantes presupuestos, estructuras y sobre dotaciones de personal, ingresadas bajo los parámetro de la arbitrariedad, han manejado los hilos de las decisiones que van desde la influencia en las políticas públicas promulgadas por la concertación –muchas de las cuales han demostrado ser erróneas- hasta las decisiones aparentemente inapreciables tales como los nombramientos de los equipos de gestión de confianza.
Este ministerio afloja en conducción. El abrupto y reciente cambio de jefes provinciales de confianza de la R.M., ha dado muestras de estas acciones que han acarreado grave deterioro y mayor confusión entre los grupos políticos organizados de la concertación, al interior del Mineduc. Una decisión fraguada entre gallos y media noche, desafectó a siete Jefes Provinciales de Educación, para instalar, en la mayoría de los casos, a siervos de estos poderes sin experiencia profesional ni política. Reincorporó sólo 4 de ellos, curiosamente los tres demócrata cristianos por “faltas de competencia” han quedado de manos cruzadas. Imprudente decisión, pues si sólo eran tres los incompetentes ¿para qué se les pidió la renuncia a los siete?
Se evidencia clara conducción, lo hace esta “concentración” de intereses y ansias de poder. Un poder sin rostro, de difícil identificación, pero constituido en una eficiente red de comunicaciones y protección de intereses de sospechoso alcances y peligrosos resultados tales como la revolución pingüina. Lo constituyen personajes sin carisma ni credibilidad – si la tuviesen serían candidatos en algún lugar, total… apoyo político les sobra, para realizarlo- que se ocultan tras un lenguaje tecnocrático ya deslucido.
Qué ocultos intereses debe proteger esta camarilla trasversal que ve con pavor la sola posibilidad de entrega del poder a otros personajes de la concertación. ¿Se teme acaso la develación de oscuros e inexplicables manejos administrativos y financieros tal cual como hemos visto desfilar por la prensa este último tiempo?
Tendremos que esperar acaso hasta que un nuevo escándalo mediático haga actuar a nuestras autoridades de Estado, tomando decisiones de fondo, o tendremos que esperar que sea la ciudadanía la que dé término a este tipo de oscuras alianzas en las urnas electorales.
Hemos sido testigos de la arbitrariedad de sus acciones, de la irregularidad de algunos actos administrativos, de la complicidad con que se han amparado conductas reprochables. También hemos advertido a la “autoridad” sumisa frente a ellas, a veces “atada de manos” frente a la red de protección que los ampara. Ellos han sabido administrar las relaciones con los medios de comunicación de manera sospechosa. Presentan como exitosas iniciativas de efectividad cuestionable, con el propósito de fundamentar la arremetida del sector privado en funciones que han sido del Estado, tal como ha sucedido con la asistencia técnica a escuelas focalizadas, emitiendo juicios descalificatorios a los profesionales del ministerio, sin hacerse cargo de sus responsabilidades como conductores de dichos equipos por estos largos años.
Sabemos de la amplitud de sus redes, de su incapacidad de hacerse responsables de los fracasos en los resultados, no obstante ocupar cargos de responsabilidad en los diferentes gobiernos de la concertación. Le resbalan las críticas a la efectividad de las políticas implementadas, coquetean con la derecha con propuestas que disminuyen las atribuciones y funciones del Ministerio, accediendo a sus medios de publicidad.
Estamos en una calle sin salida. Hoy hemos empatado en años con la dictadura. Los tiempos para medir resultados en educación ya han llegado, sin embargo no han sido auspiciosos. Son los mismos estudiantes que nos lo recordaron. Hoy están a cargo de la solución de los problemas los mismos que condujeron los procesos que generaron las complicaciones. Esta calle sin salida nos debe obligar a reflexionar, pues no hay responsables ya que este poder no tiene rostro.
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN METROPOLITANO


Santiago, Marzo de 2007

VOY DE CANDIDATA AUNQUE HAGAN 20 SEMINARIOS

Lo afirmó enérgicamente Diva Sobarzo

ELECCIÓN: EL RESULTADO TIENE QUE CAMBIAR

Con la última elección 2004, el Colegio se transformó en un FEUDO de las fuerzas que triunfaron, en una canibalesca lucha de poder entre sus adalides y una ignorancia absoluta de las posiciones de la minoría. Así ha funcionado la democracia en el Colegio. Y con nulo beneficio gremial para los profesores, producto del planteamiento confrontacional y zigzagueante de la Directiva del Colegio con las autoridades de gobierno y un estéril afán de protagonismo en la “revolución pingüina”. Y las luchas de poder entre los “barones de la guerra” han inmovilizado de hecho al Colegio.
Nosotros, los profesores democratacristianos, estamos convencidos que esta SITUACIÓN DEBE CAMBIAR. Para ello es necesario, que todos, dejando de lado las posibles sensibilidades que nos han esterilizado, Unidos y con una estrategia en que todos nos sintamos por igual comprometidos persigamos con un trabajo minucioso (de hormiga) y eficaz un solo importante OBJETIVO: LOGRAR QUE LA DC TENGA UNA PRESENCIA DE PESO EN EL COLEGIO para devolverle la característica que hoy día no es más que un slogan vacío: un organismo que defiende a los profesores y a su dignidad profesional y que tiene preocupación permanente y presencia efectiva y reconocida por la autoridad por una educación auténticamente democrática y de calidad, que nos permita enfrentar con ventaja el futuro.
LOS PROFESORES Y CHILE SE LO MERECEN.
PROFESORES DC ADELANTE Y ENTUSIASTAS A LUCHAR POR LA RENOVACIÓN EN TODOS LOS NIVELES DEL COLEGIO DE PROFESORES
UN COLEGIO PARA EL BENEFICIO, PROGRESO Y COMPETENCIA PROFESIONAL DEL PROFESORADO

¡EL COLEGIO DE PROFESORES……. PARA LOS PROFESORES!

LOS GRANDES DESAFÍOS DE LA DEMOCRACIA CRISTIANA EN EDUCACIÓN PARA EL 2007

Tres importantes desafíos tiene este año el Departamento de Educación del Partido:

  1. El Congreso Ideológico del Partido.
  2. La elección del Colegio de Profesores.
  3. La elección del Departamento Nacional y Regional Metropolitano de Educación.

Además de las novedades que se produzcan en el campo educativo fruto de la acción que hubo el año pasado y encauzado por el gobierno, lo cual también implica un fuerte apoyo a la Ministra de Educación, Yasna Provoste.

SERGIO DE LOS REYES IBARRA

Ha fallecido el Camarada Sergio De Los Reyes Ibarra

Fue Sergio un destacado profesor, director del Liceo de Hombre de Las Tranqueras y catedrático Universitario de la U.M.C.E.. Curicano a morir. Uno de los hombres que más sabía de la evolución histórica de la Educación en Chile. Modesto y buen amigo de sus amigos.

Pero no es esta escueta biografía lo que queremos destacar y recordar

Fue profesor DC de “hueso colorado”, de esa generación excepcional en que militaron Leonel Calcagni Pedro León, Carlos Zúñiga, Gastón Gilbert, José Eduardo Jara, Margarita Santa Inés y en que todavía contamos con Ernesto Livacic, Diva Sobrazo, Manuel Canales y un escogido etcétera.

Y el aporte de la savia joven, entusiasta y comprometida, con el empuje de la Patria Joven: Andrés Guzman, Iván Navarro, Jaime Caiceo, Gabriel de Pujadas, Osvaldo Verdugo…. Y todos los que pusieron el nombre con energía en provincias para hacer realidad el sueño de un Chile justo, solidario y auténticamente democrático.

Lo dieron todo por la Educación y por los ideales DC, “traducidos” a la Educación, y por eso trabajaron con ahínco realmente apostólico en la Reforma Educacional del ’65, impulsada por el Presidente Eduardo Freí Montalva, a cuyo éxito contribuyeron con toda su fuerza, su sapiencia y orgullo de ser profesores DC en un Partido en que la Educación era una de sus líneas prioritarias, realmente encarnada en la labor de cada día. Freí había dicho que la Educación era la palanca del progreso y el desarrollo. Por todo ello, además, fueron honestos opositores a la transformación de la educación que pretendió imponer la Unidad Popular.

Durante la dictadura, reunidos en lugares múltiples, “soñaron" lo que debía ser la Educación en democracia y por eso, junto a un grupo de jóvenes formados en los ideales DC, combatieron la políticas educacionales disgregadoras impuestas por la dictadura y defendieron sin distinción de colores políticos a los cientos de maestros exonerados cuyo único pecado era ser disidente del orden establecido.

Formaba Sergio parte de una hueste, alentada y alimentada por una fuerte mística que fundamentaba su visión de Chile con una Educación que llegara a todos los ámbitos de la sociedad, sobre todo a los más pobres y radicalmente discrepantes de la Educación atomizada y nacionalista extrema, nuevo evangelio educativo, que impuso la dictadura.

En todas estas luchas participó entusiastamente con su consejo oportuno, su sabiduría y su nítida adhesión a los principios de la DC que le daban dimensión humana y trascendental a la educación, Sergio de los Reyes

Nos harás falta, Sergio, pero tu ejemplo pervive y nos fortalece.
Elevemos por él, una oración. Descansa en paz.

PROFESOR SANTIAGO QUER ANTICH.

RESULTADO DEL DEBATE PANEL ORGANIZADO POR EL DEPARTAMENTO REGIONAL METROPOLITANO DEL PDC





EDUCACIÓN: AVANZAR
EFECTIVAMENTE EN
CALIDAD
Y EN EQUIDAD






POSTULADO DEMOCRATACRISTIANOS EN EDUCACIÓN PARA EL V CONGRESO IDEOLÓGICO DEL PARTIDO

I.- PANORAMA DE LA EDUCACIÓN Y LA QUE ASPIRAMOS CON CALIDAD Y EQUIDAD

1.- La EDUCACIÓN es un derecho que ha de exigirse y ejercerse con plena libertad, tanto los educandos como por sus padres, y plena responsabilidad, con los resguardos necesarios para que todo, sin discriminación de ninguna especie, llegue un proceso educativo-formativo de calidad.

2.- La EDUCACIÓN es todavía, pese a todos los esfuerzos por rectificarla, centralizada, no forma al alumno como ser que use su libertad con responsabilidad y no la procura al que no sabe o tiene dificultades, a quien se margina; y tampoco libera al maestro, prisionero de las normas y programas dogmáticamente impuestos por la autoridad central educacional, así como a la escuela.

2.1.- Esta sería desventaja de nuestra EDUCACIÓN hay que sustituirla por una efectiva y responsable descentralización que ha de descansar en la comunidad organizada, el municipio, que ha de contar con equipos técnicos multidisciplinarios que operen la actividad.

* Como no se tiene clara esta premisa, que apoye el proceso enseñanza-aprendizaje las políticas educacionales se superponen, lo que acarrea desorientación en profesores, alumnos y padres.

3.- Imperativo del tiempo presente es mejorar sustancialmente la calidad de la EDUCACIÓN sobre la base de un proyecto educativo-formativo, punto de arranque de proyectos fundamentados en una educación personalizada, personalizadora, liberadora y social que tomen en cuenta la realidad educativa-social en que se desarrollarán y pretendan superar carencias, deficiencias y desventajas; EDUCACIÓN sometida a un control y evaluación de procesos. En todo lo indicado tiene un importante papel la orientación que ayuda a precisar los ejes valóricos que fundamentan y se insertan en la tarea educativa, y de paso, concordar lo pedagógico y lo administrativo.

3.1.- Para ello es necesario diseñar un currículo flexible y apropiado a la realidad socio-educativa, que logre motivar a los alumnos para un trabajo exigente, cuyos ejes estén claramente definidos: objetivos y contenidos fundamentales mínimos que respondan con eficiencia y eficacia a las exigencias que a la educación plantea la sociedad y que, en consecuencia, precisa profesores “productivos”, verdaderos lideres docentes proactivos en la orientación y conducción de la acción educativa con libertad y autonomía, que hace necesario un perfeccionamiento exigente que capacite y desarrolle la creatividad didáctica, motor de una acción educativa de calidad efectiva.

II.- EL ROL DE LA ESCUELA EN ESTA PERSPECTIVA

1.- Para poder desarrollar una educación de calidad con equidad es imprescindible invertir en educación especialmente a los grupos más vulnerables. La escuela ha de estar atenta a responder adecuadamente y efectivamente, a la vez que con eficacia, a los desafíos de los tiempos, que ha de particularizar y priorizar el Ministerio de Educación, pero sin vulnerar la autonomía operativa del proceso enseñanza-aprendizaje, destacando y alentando las experiencias pedagógicas de excelencia que garanticen aprendizajes efectivos y desarrollo positivo de la personalidad y la sociabilidad en todos los alumnos, en un marco de Educación de calidad, cuyos alcances ha de precisar.

2.- La EDUCACION, superando la diferenciación entre pública y privada ha de constituir a la escuela como de agencia insustituible y primordial de aprendizaje efectivo y auxiliar de personalización y sociabilidad, ha de ser una comunidad docente que compromete a todos sus miembros: equipos de gestión, profesores, alumnos, padres, paradocentes, auxiliares, que con su labor en equipo hacen realidad una EDUCACIÓN de calidad, humanizada, y la proyectan, primero a la comunidad circundante que sirven y luego a la sociedad toda. En consecuencia, una comunidad docente comprometida a fondo con una educación de calidad con equidad, financiada solidariamente e inserta activamente en un proyecto socio-educativo nacional, democrático, vinculado al mundo del trabajo, en una acepción amplia, para lo cual procura una capacitación de calidad constante. Todo ello determina que una educación de calidad con equidad ha de fundamentarse en un proceso de largo plazo, sometido a los ajustes necesarios que la realidad educativa y social hagan necesarios.

III.- LO VALÓRICO COMO PARTE ESENCIAL DEL PROYECTO EDUCATIVO

1.- Lo valórico, que conforma un componente esencial de un proyecto educativo orientado a una educación de calidad con equidad, que forme personas íntegras e integrales, comprometidas activamente con su sociedad y su circunstancia, no puede, en el día de hoy, quedar marginado, sino que integrarse plenamente al currículo y vivirse, transformarse en praxis del proceso educativo-formador, completando la formación académica con una formación humana, ética y ciudadana, de responsabilidad ante la sociedad democrática que ayuda a construir en el marco de una enseñanza de comprobada calidad.

2.- Desde esta perspectiva, basar lo valórico en los derechos humanos y definir claramente que es necesario conservar y enfatizar que desechar o cambiar su orientación, para que sin disminuir su esencia, responda a las nuevas condiciones y realidades de la cultura y los tiempos a las exigencias de la sociedad, a las cuales ha de responder, junto con desarrollar con energía y sin desmayo, la capacidad de vivir juntos y ayudarnos solidariamente unos a otros; en suma, integración y participación.

IV.- EL PDC QUE PRECISA UNA EDUCACIÓN EFECTIVA DE CALIDAD CON EQUIDAD.

1.- Para poder operar y hacer realidad una educación efectiva de calidad con equidad, precisamos un PDC:

a. Que tenga capacidad de reinventarse a través de un proyecto compartido por todos, de estar al día para responder a las inquietudes y necesidades de la sociedad y los ciudadanos.

b. Que se empeñe en superar las divergencias de criterio, abocándose a construir definiciones precisas e inequívocas, y procurar la convergencia sobre la base de la participación democrática.

c. Lograr articular un postulado común en educación, de carácter técnico pedagógico e ideológico, superando la desintegración que al respecto sufrimos.

d. Fundar nuestros postulados básicos como Partido en los criterios fundamentales del humanismo cristiano: PERSONA Y TRASCENDENCIA, SOCIEDAD-COMUNIDAD, SOLIDARIDAD, DEMOCRACIA.

e. Abordar, como departamento de educación, con profundidad y creatividad generosa, aquellos nudos problemáticos que nos dividen:

· Distinción entre lo público y privado;
· Financiamiento solidario;
· Rol del profesor y su liderazgo profesional y humano;
· Clarificación de la estructura, currículo y financiamiento de la educación de adultos;
· Clarificación y rol de la Educación Técnico-Profesional.
· Integración educacional y escuelas especiales;
· Reforma a la Reforma, repensarla y reestructurarla; procurando llegar a un criterio común.

f. Lograr que los funcionarios democratacristianos de mayor responsabilidad no aduzcan que son funcionarios técnicos y no políticos, cuando lograron su posición por calidad y experiencia, pero también por el esfuerzo del PDC en su postulación. No ejercer un proselitismo barato, ni un adoctrinamiento ideológico, pero si defender en toda circunstancias los postulados centrales de una EDUCACIÓN DE CALIDAD CON EQUIDAD que Chile reclama.

PROYECCIONES DEL PANEL

Lo más interesante de este panel reside en que subraya la base del ideario democratacristiano, como elemento que colabora en la precisión de los términos de calidad con equidad en Educación. Constituye, por lo tanto, una valiosa propuesta que incidirá en la formulación de políticas educacionales futuras y no menos un positivo aporte de la Democracia Cristiana en la próxima lucha de la elección del Colegio de Profesores con que pretendemos superar la tradicional postura de rígida protesta por una flexible propuesta con componentes muy específicos que ayude a construir la nueva Educación que precisa el SIGLO XXI.

PROFESORES DEMOCRATACRISTIANOS, ADELANTE CON DECISIÓN
VOLVAMOS A LAS RAÍCES CON CONVICCIÓN Y ORGULLO CON ELLAS:

CONSTRUYAMOS UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD CON EQUIDAD
HAGAMOS DEL COLEGIO DE PROFESORES UNA INSTANCIA PROPÓSITIVA PARA EL AVANCE DE LA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN: AVANZAR CON CALIDAD Y EQUIDAD. PROPUESTA EDUCACIÓN DEMOCRATACRISTIANA


El clamor en cuanto a educación han sido el reclamo por la calidad, sobre la base de la magnificación de los resultados negativos por parte de algunos expertos y de los medios de comunicación; y de la equidad, que es el otro término de la ecuación de los cuales se ha hablado mezclando con otros elementos: políticas auxiliares que lo refuercen.


La democracia cristiana no podía quedar indiferente a este debate. Los términos de calidad no son suficientemente precisos y el de equidad, bastante vacío, aparte de algunas generalidades. Es imprescindible, por tanto, ante la importancia del asunto, la precisión, más todavía cuando él formará parte del V CONGRESO IDEOLÓGICO.


En razón de ello el DEPARTAMENTO REGIONAL METROPOLITANO DE EDUCACIÓN DEMOCRATACRISTIANO organizó un PANEL en la cual se precisó, desde un perspectiva DEMOCRATACRISTIANA, que debe entenderse por calidad y las características que la definen; y por equidad, que es necesario vayan acompañadas de claras políticas de apoyo, que tomen en cuenta a profesores, alumnos y familia, sin olvidar la necesidad de una infraestructura escolar que apoye calidad y equidad.


Fue esta una tarea que contó con los aportes motivadores de TOMÁS TIZNADO, SANTIAGO QUER y OSVALDO VERDUGO, enriquecido por el interesante intercambio de opiniones del debate posterior con los asistentes.


Este trabajo finalizará con un documento que se presentará al V CONGRESO IDEOLÓGICO, junto con documento anexos de OSVALDO VERDUGO Y SANTIAGO QUER.

OCTUBRE MES DE LA DEMOCRACIACRISTIANA


OCTUBRE ES, SIN DUDA, MES DC:




  • EN 1937, se crea la Falange Nacional, desgajada del Partido Conservador, Cuando los jóvenes Eduardo Freí, Bernardo Leighton –que había sido Ministro del Trabajo del Presidente Alessandri Palma-, Ignacio Palma, Manuel Carretón y otros que propiciaban la adopción de la Doctrina Social de la Iglesia y del pensamiento humanista cristiano de Jacques Maritain, por el Partido Conservador, decidieron separarse del “viejo tronco”. El 12 de Octubre, en el Teatro Principal (En Ahumada en donde hoy se emplaza la Galería Aníbal Pinto), partía la Falange, en una decisión apoyada por uno de los patriarcas conservadores don Rafael Gumucio;



  • EN 1957, se crea el Partido Demócrata Cristiano por la confluencia de la Falange Nacional, el Partido Conservador Social Cristiano, que encabezaban el Dr. Eduardo Cruz Coke Lassabe, candidato presidencial por el Partido Conservador, enfrentando a Gabriel González Videla (1946) y Horacio Walter Larraín, que era el presidente del Partido Conservador cuando la “rebelión” de los falangistas, “convertido” al social cristianismo; el Partido Popular Cristiano, encabezado por José Musalem, que había apoyado al Presidente Ibáñez; y un numeroso contingente del ya desmantelado Partido Agrario-Laborista, columna vertebral del gobierno del General Ibáñez;


  • EL 25 DE OCTUBRE DE 1964, es elegido Presidente de la República, Eduardo Freí, que inicia uno de los movimientos de transformación más importantes de nuestra historia: la “Revolución en Libertad”; la “Reforma Agraria”; “Reforma Educacional”; vivienda social, promoción popular;


  • EL 5 DE OCTUBRE DE 1988, Chile decide entre dictadura y democracia, y valiéndose de la Constitución del ’80, que pretendía la eternización del “gobierno” de Pinochet (8 años más sobre el periodo 1973 a ’88), vota la opción NO a la dictadura. Los partidos que hoy conforman la Concertación de Partidos por la Democracia, el que el PDC jugó un importante papel, forjaron el triunfo, que se corona con la elección de Patricio Aylwin como Presidente de la República. Hubo en ese periodo una impresionante eclosión de Esperanza.


  • OCTUBRE DE 2007, es una fecha de máxima importancia para la Democracia Cristiana, conmemoramos 70 años de la Fundación de la Falange Nacional; y los 50 años del Partido Demócrata Cristiano; pero no sólo eso, sino que además culmina una de las empresas más importantes partidarias, que aclarará el horizonte: el CONGRESO IDEOLOGICO.


Y para los profesores DC una de las empresas más arduas: procurar ganar o tener una importante y decisiva presencia en el Colegio de Profesores, para superar su actual identidad: una organización fundamentalmente confrontacional, en el más rancio estilo sindical, con el cual no se pueden enfrentar los desafíos enormes que presenta la Educación, ni se puede mejorar sustancialmente la situación profesional –con todo lo que ella implica- del profesorado


Por lo tanto,
PROFESORAS Y PROFESORES DC, COMO FALANGE CADA UNA Y CADA UNO EN SU PUESTO DE COMBATE.
LA FLECHA INDICA SIEMPRE EL NORTE:
¡ LA VICTORIA !

I N V I T A C I Ó N

EL DEPARTAMENTO METROPOLITANO DE EDUCACIÓN DEL PARTIDO DEMÓCRATA CRISTIANO, tiene el agrado de invitar a usted, profesor de la Región Metropolitana, a participar de un Panel, que se llevara a efecto el día 04 de Noviembre, desde las 09:00 a las 14:00 horas en la sede central del Partido, ubicada en Alameda Nº1460 Santiago Centro, sala Konrad Adenauer (1er. Piso).

El objetivo de esta Directiva es la elaboración de una propuesta en Educación que permita conformar una visión DC de la Educación, en el Marco del V Congreso Ideológico del Partido.

Agradecemos la confirmación de su asistencia la que realzará este Panel, vía E-mail a la dirección electrónica
departamentodeeducaciondcrm@gmail.com.

¡FREI VIVE!

El país ha sido fuertemente conmocionado por las irregularidades en torno a la muerte de Eduardo Freí Montalva, cualquier sea el resultado de la investigación judicial. Pero…………. ¡FREÍ VIVE!
Su muerte ha producido una fortísima impresión, pero también una arista positiva improvista: LA IDEAS – el ideario- de que fueron portavoces FREI, LEIGHTON, PALMA GARRETON WALKER y toda la juventud cristiana de las década del ´30 - ´40, HAN REVIVIDO CON INUSITADA FUERZA y entre los educadores comprometieron el ímpetu impetuoso de GONZALO LATORRE SALAMANCA –el primero- y LEONEL CALCAONI POZZONI, PEDRO LEON y GASTON GILBERT, -injustamente olvidados- que transmitieron y “tradujeron” por La Educación, los postulados de Maritain y Mounier, fuertemente educadores aun sin proponérselo.
Pero las ideas si no se encarnan, mueren, y las ideas propaladas por FREÍ y sus camaradas, poblaron el aire en la inolvidable campaña de 1958 y fructificaron en la REVOLUCIÓN EN LIBERTAD y en la PATRIA JOVEN, en 1964, cuando se convirtió por obra de la ESPERANZA DEL PUEBLO en Presidente de la República. La columna vertebral de su mandato fue una SOCIEDAD JUSTA Y DESARROLLADA sobre la base de la persona convertida en PUEBLO DIGNO en virtud de la organización y de su propio esfuerzo (en el fondo, un crecimiento de su ser persona y de su dignidad como tal), que avanzaba con paso seguro hacia el desarrollo material y social con justicia y solidaridad.
Y esta misma columna vertebral fue la que estructuró la reforma educacional del ´65, sin duda la más importante del siglo XX: y fortaleció la Educación General Básica, estructuró adecuadamente con meta en el desarrollo y ser persona, la Educación Media en sus distintas modalidades, sin olvidar a los adultos; y hubo un tremendo impulso con contenido social de la Educación Superior. Todo ello con la colaboración capital de Paulo Freire y de los rectores de las Universidades de la época, muy destacadamente Frenando Castillo, Raúl Allard, y Edgardo Boeninger, entre otros muchos.
Una Educación así concebida, necesitaba profesores y profesoras bien preparados, pero también con visión clara de la meta que se perseguía gracias al esfuerzo, ímpetu y entusiasmo de Juan Gómez Milla –uno de los más importantes Ministros de Educación de los últimos cincuenta años-, el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas.
Teníamos la impresión que todo ese esfuerzo, en razón de los acontecimientos del largo periodo ´70 a ´90, se había, desgraciadamente para chile, desbaratado, pero no, las revelaciones acerca de la muerte de Freí, ha desatado un VENTARRÓN DE MÍSTICA DC que galvanizado al Partido como nunca antes: hemos comprobado que las ideas de Maritain y Mounier, el edificio teórico que erigió JAIME CASTILLO, persisten, porque tienen bases eternas que sin perder su naturaleza han de estar a tono con los tiempos y atentos a todas las ideas que procuran desvanecerlas en procura de un progreso cuyo horizonte no se vislumbra claramente en medio de la nebulosa neoliberal sin contenido social y que se olvida del ser humano –persona-.
Los EDUCADORES tenemos un papel importante en EL RENACER DE LAS IDEAS que no han periclitado en la sala de clase y en la ELECCIÓN DEL COLEGIO DE PROFESORES que como concertación deseamos ganar. Debemos ser apóstoles en ese renacer y encarnarlas en un PROYECTO EDUCATIVO, en este momento tan difícil para la Educación, que fortalezca y enriquezca el CONGRESO IDEOLÓGICO DEL PARTIDO. En ello debemos poner nuestra fuerza. Y en la próxima ELECCIÓN importa la VICTORIA, pero junto con eso, la FORTALEZA DE NUESTRAS CONVICCIONES, que en la actual circunstancia ha de resumirse en una EDUCACIÓN DE CALIDAD CON EQUIDAD PARA CONSTRUIR UNA PATRIA JUSTA, EQUILIBRADA Y SOLIDARIA PARA TODOS.

Esa ha de ser nuestra tarea y nuestra meta, porque gracias a Dios, ¡FREI VIVE, HOY MAS QUE NUNCA!


PROFESORES Y PROFESORA DC
FIELES AL LEGADO DE FREÍ Y LA FORTALEZA DE NUESTRAS IDEAS, SIN TEMOR, CON ORGULLO DC Y ACTITUD DE SERVICIO, PREDICARLAS Y GANAR LAS ELECCIONES DEL COLEGIO DE PROFESORES EN OCTUBRE DE 2007
CON LA FLECHA ROJA EN EL CORAZÓN Y EN LOS LABIOS.
¡PROFESORES DC, SIN DESMAYO, ADELANTE!

Colegio de Profesores: PONEN “LUZ AMARILLA“ A FINANZAS DE MULTISINDICAL

EL MERCURIO: sabado 26 de agosto de 2006 Victor Zuñiga

El secretario general del Colegio de Profesores, Pedro Chulak, afirmo que cuatro gremios han sostenido principalmente las finanzas de la Central Unitaria de Trabajadores (CUT) en el último tiempo, sin que se sepan los destinos de las cuotas mensuales que ello pagan, dijo.

Los gremios son los bancarios (BancoEstado), los petroleros (Enap), los mineros (Confederación Nacional del Cobre) y el magisterio (Colegio de Profesores), según explicó.

“Nosotros le pusimos una tarjeta amarilla a la CUT, porque suspendimos nuestras cuotas desde julio pasado hasta que no se aclaren todas las cuentas y el patrimonio financiero de la Central”, dijo Chulak.

Aún así, el espera que no haya un efecto dominó y los otros gremios mencionados tambiém suspendan sus pagos mensuales.
“Eso debilitaría a la CUT, pero cuidado, porque lueguito podría venir una tarjeta roja”, advirtió.

Acuso que es usual en periodos electorales de la multisindical que muchos sindicatos voten pagando sólo una cuota previa, pero una vez transcurridos esos comisios desaparecen sin aportar a las arcas de la CUT, constituyendose así en una práctica “Política-sindical”.

GRAN DESAFÍO: GANAR LAS ELECCIONES DEL COLEGIO DE PROFESORES

El panorama resultante de la reunión, presenta un GRAN DESAFÍO; GANAR LAS ELECCIONES DEL COLEGIO DE PROFESORES en octubre de 2007. La Concertación, con la entusiasta participación de la D.C., claramente perfilada en el seno de La Concertación, está en inmejorable posición de lograr la derrota del PC, desarticulado por pugnas de poder, por su posición de constante rechazo a toda iniciativa, lo cual ha determinado la marginación de muchos asociados con el consiguiente debilitamiento del colegio, por su nulo y perjudicial resultado.

Para ello es esencial, DESDE AHORA, organizar y reorganizar Los Núcleos de Profesores en todas las Regiones, Provincias y Comunas con fuerte apoyo de la mesa local del Partido, en vista de la meta que nos hemos propuesto. Ojala de aquí a diciembre tener esta organización reconstituida. Y a partir de ABRIL DE 2007, iniciando el año escolar, desarrollar una agresiva campaña electoral que redunde en resultados satisfactorios para la concertación y, sobre todo para la D.C. Habrá que estar preparado para la arremetida populista y demagógica con el PC, enarbolando una bandera diferente, pero convincente.

EL DEPARTAMENTO REGIONAL METROPOLITANO DE EDUCACIÓN y LOS DIRECTORES NACIONALES Y REGIONALES DC DEL COLEGIO, están dispuestos, dentro de sus posibilidades, a ayudarles en esa tarea, que también debería redundar en una colaboración activa al V CONGRESO IDEOLÓGICO que nos provea de una CONCEPCIÓN EDUCATIVA DC que sea base y fortaleza de nuestra estrategia electoral, que convenza y encante a nuestros colegas.

POR LA VICTORIA FINAL
PROFESORES DC UNIDOS Y ENTUSIASTAS
CON LA FLECHA EN EL PECHO
¡ADELANTE SIEMPRE!

ENCUENTRO DE FRATERNIDAD DEMOCRATACRISTIANA

En el contexto de la Asamblea General del Colegio de Profesores de Chile A. G. el DEPARTAMENTO REGIONAL METROPOLITANO DE EDUCACION DC, presidido por el camarada profesor Vicente Sáez Zúñiga, y el Director Nacional del Colegio, camarada Osvaldo Verdugo Peña, los invitó cordialmente a un cóctel de bienvenida y a una reunión de análisis de la situación de la Educación y de los profesores en la hora presente a la luz de los DESAFIOS que enfrentan los profesores y los DC en particular.

La reunión contó con la presencia de La Presidenta del Partido, Senadora Soledad Alvear Valenzuela, quien felicitó a los delegados presentes a quienes:
  1. Instó a triunfar en las elecciones del Colegio, de octubre de 2007, pues gracias al empuje y mística de los camaradas, hemos ganado la dirección de ANDIME (Asoc. Nacional de Funcionarios del Ministerio de Educación), después de tres décadas de predominio socialista; y la Presidencia del Colegio de Periodista con el Camarada Luís Conejeros.
  2. Invitó a todos los profesores presentes a hacer propuestas respecto a Educación, que puedan colaborar a la conformación de una visión DC de la Educación, en el marco del Vº Congreso Ideológico del Partido, que ya comenzó y culmina en octubre de 2007 – 50º aniversario de la DC y 80º de la Falange Nacional.

La Dirigenta Regional Metropolitano del Colegio, camarada Profesora Nieves Bezmalinovic inauguró el Encuentro e inició el análisis de la situación de los profesores en estos momentos, muy problemáticos, invitando a los presentes a hacer presente sus inquietudes. Ellas estuvieron, resumidas, en los siguientes puntos:
  1. Situación de la Educación Municipal, que es grave, por cuanto los municipios no pueden cumplir sus obligaciones por falta de financiamiento, lo cual pone en peligro la negociación del Colegio en el Mineduc, por cuanto la Asociación Chilena de Municipalidades ha manifestado su voluntad de marginarse de ella,
  2. La situación problemática de la educación Municipal debido a las diferencias de diferente orden que perjudican su labor y atentan a la calidad de la Educación, constituyendo en un problema no menor la concreta resistencia a jubilarse de los profesores con más años de servicio por lo deteriorado de las pensiones.
  3. Es situación de desmedro de la Educación Municipal y, en general, de la Educación Pública, se agrava con la competencia de la Educación Privada Subvencionada, lo cual ha redundado en una significativa baja de la matrícula de la Educación Pública, a lo que habría que agregar la difícil situación de práctico desamparo de las escuelas rurales y de las comunas pequeñas y pobres, que no pueden hacer frente a sus obligaciones con la Educación, lo que se traduce en desmedro, en todo sentido, de los profesores.

Ante estas objeciones, La Sra. Ministra de Educación Camarada Yasna Provoste Campillay, especialmente invitada a nuestra reunión, respondió que la preocupación central de la Educación en este momento, es la calidad con equidad, pero está plenamente conciente que ello no es posible si no se logra apoyar a los municipios en su función de sostenedores de la Educación Municipal, por lo cual, se obtuvo del congreso, un suplemente presupuestario de $30.000 millones de pesos, para que puedan responder a sus compromisos; y solicitó que los presentes hicieran propuestas que permitan con realismo solucionar el problema de la Educación Municipal y de la Educación que proveen; y manifestó su esperanza de que mucho de ellos se logra en el proceso de negociación de cual no se marginará la Asociación Chilena de Municipalidades.


El Director Osvaldo Verdugo Peña hizo una exposición sobre la acción del Director Nacional del Colegio, con mayoría abrumadora de comunistas (hoy divididos con Fuerza Social), a la cual la minoría hace presente su disenso, que, a fin de cuentas, no se tomado en cuenta; acción del Directorio prácticamente nula para solucionar los problemas del profesorado y de la Educación, envuelto en una estrategia populista y demagógica, que nada resuelve, y que lo ha llevado a una oposición a todas las propuestas, cualquiera que sea el campo de donde provenga.

CARTA A DON ANDRÉS ZALDIVAR LARRAIN

Santiago 22 de julio de 2006

Señor
ANDRÉS ZALDIVAR LARRAIN
PRESENTE

Estimado Don Andrés:

EL DEPARTAMENTO REGIONAL METROPOLITANO DC DE EDUCACIÓN, quiere hacer llegar a usted la más calidad adhesión a su persona como demócrata cristiano. Su larga y limpia trayectoria como político, como aspirante a la Presidencia de la Republica y el ejercicio como Presidente del Senado, en el cual como demócrata y cristiano, desempeño una tarea cuya excelencia fue ponderada por todos los parlamentarios sin distinción de partidos. No podemos dejar de mencionar su valiente postura ante la omnipotencia de la dictadura, que le valió el exilio y su entusiasta trabajo, en su retorno, por el triunfo del NO y no su menos decidida acción por el Triunfo de Michelle Bachelet en la segunda vuelta, que la ungió como Presidenta de la República.

Una brillante, limpia, sólida y leal vida política de más de 40 años que lo convierten en una grande señera figura de la DC que nos honra como partido y nos enorgullece como militante.

Una nube no empaña "el sol que brilla sobre nuestras juventudes"

Un abrazo solidario y cálidamente fraternal reciba, Don Andrés, de nosotros que en estos difíciles tiempos para la Educación, luchamos, fortalecidos por su ejemplo, por los ideales de la DC, que usted robustecerá con su acción dentro del Partido en esta nueva etapa.


VICENTE SAEZ ZÚÑIGA
Presidente Regional

cc. Partido Demócrata Cristiano